Sobre l'activitat que vam fer ahir basant-se amb diferents casos d'infants a través de diversos vídeos hem analitzat els comportaments de cadascún amb els següents apartats:

CAS 1 (BEBÉ 0-2 ANYS)

Desenvolupament Psicomotriu:  

  - L'infant afectua moviments voluntaris i relativament coordinats en les extremitats superiors, complint les lleis cefalocaudal i proximdistal. A més a més s'asseu erguit, té una certa capacitat de pinçar voluntaria i aguanta el seu coll perfectament.

Desenvolupament Cognitiu:

•  Executa accions voluntaries per conseguir un objectiu. 
•  Exploració intensionada dels objectes.   
•  Conservació d'objectes.                                                                                                                   
• Manté alguna reacció circular secundaria, com per exemple, la de buscar objectes i a més a més té conductes semiintensioandes                                                           
• Sensibilitat tàctil.    
• Observació a simple vista.

Desenvolupament del Llenguatge: 

• L'infant es manté amb una etapa prelinguística, en la que suposem que ja comença a jugar amb els sons sense saber el que diu.                                                             
• Copia sons de la gent que l'envolta.                                                                                             

Desenvolupament de la Personalitat: 

• Fase oral, la font de plaer és la boca. 
• No té control d'esfínters.
• Fa servir la boca com a punt d'exploració dels materials.
• Comença a tenir consciència sobre ell mateix.

Desenvolupament socioafectiu:        

• Aferrament a la mare i manté el vincle amb ella perqué li proporsiona seguretat, confiança i sobretot benestar incondicional.    
• Les interaccions són al voltant d'objectes o joguets que manipulen i s'intercanvien.

CAS 2 (NENA)

Desenvolupament cognitiu:       

• Centració, té present només un aspecte d'una situació i descuida els altres.
• No conservació de la qualitat (volum, quantitat i superfície) ex: volum d'aigua, galetes i monedes.
• Dificultat per realitzar seracions.
• Egocentrisme a la primera infància.
• Egocentrisme, es creu el centre del món, també té dificultats en tenir en compte els punts de vista del altres.   
• Explicació de la realitat segons el seu punt de vista.

CAS 3 (Joc Simbòlic)

Desenvolupament cognitiu:          

• No conservació de la quantitat.
•  L’infant va augmentant el seu control, adaptació i capacitat planificadora.   
• Dificultat per comprendre el pes i el temps.
• La dificultat per a diferenciar el propi punt de vista del dels altres. 
• Comprenen una mica les relaciones numèriques. 
• Tendeixen a fixar l'atenció en un sol aspecte i Ignoren la resta de les característiques.
• El nen es centra en l'altura de l'aigua i escull el més alt. 
• Fan poc esforç per modificar la seva parla en favor de l'oient.

                                                

                                                              

El càstig

El càstig és una eina molt utilitzada actualment per a la educació dels infants: posar-los a pensar cara la paret, copiar cent vegades una frase adoctrinadora per què la interioritzin o simplement privar-los d’alguna estona de pati, serveixen per a corregir-los i educar-los?  I sabem cóm fer-ho? I a més, apliquem els castic coherentment amb el que l’infant ha errat?

Però realment és necessari el càstig? Hem de tenir en compte, com educadors, que les accions de l'infant no van dirigides a fer mal i hem de ser conscients que amb aquestes accions els infants ens donen a conèixer una mancança o necessitat pròpia del seu entorn.

Per altre banda hem de tenir en compte que el càstig és necessari sobretot en edats primerenques en que difícilment el nen no entendrà el per què de les coses. Difícilment podrem fer reflexionar a un infant de quatre anys sobre si donar una puntada de peu a les escombraries i tirar els papers pel terra és correcte o no.

Aquí us deixem un llistat de característiques que hauríem de tenir en compte a l’hora de castigar a algun infant.

http://blogs.lainformacion.com/treintaymuchos/2012/05/04/como-castigar-a-los-ninos-hoy-para-que-te-lo-agradezcan-manana-ocho-criterios-casi-infalibles/

INFANTS SALVATGES

Un cop visualitzat el documental dels "infants salvatges" a classe de psicologia, ens cal donar respostes a les preguntes per part del professor i aclariri la nostre opinió personal.

1) El visionat d'aquest documental és com a poc, curiós. A més a més, interessant per introduir-nos en la psicologia humana, l'adaptació al medi, la capacitat d'autosuperació i la dificultat d'aprenetatge.

Per altra banda, també és trist per la tragèdia que suposa la possibilitat de fer l'experiment per als subjectes de l'estudi.

2. a) - Identificar, com a mestres, els problemes que puguin tenir els nostres alumnes, tant dintre com fora de l'àmbit escolar.

- La capacitat de resiliència és limitada, hem de tenir en compte passades etapes crítiques les capacitats es veuen menguades.

b) - Sí, ja que actualment ens trobem en un model en el que l'escola és inclusiva i heterogenia. Per tant, el mestre acostuma a actuar tenint en compte la diversitat innata dels nens a l'aula.

c) - La diversitat entre els alumnes tant física com intel·lectual fa que els mestres es plantegin més el rol de l'herència genètica.

3. Conclusions:

· La importància que hi ha entre herència i ambient de l'infant i l'entorn en que conviu.

· Gràcies a l'experiment es va avançar molt en psicologia evolutiva.

· El nen és moldejable, sensible i extremadament vulnerable a l'entorn en edats infantils. 

Infants Salvatges.